Eine Mentee kam im letzten Monat mit einer vertrauten Frage. Sie hatte mehrere akademische Ziele für das Jahr aufgeschrieben, fühlte sich aber fest daran, wie man von der Absicht zum tatsächlichen Fortschritt bewegt. Zu Beginn meiner Arbeit hätte ich eine Liste von Studientechniken übergeben.
Vorsätzliche Planung beginnt mit Klarheit. Vage Ziele wie „Besser in Mathematik machen“ lassen zu viel Raum für die Drift. Das SMART-Framework verwandelt diese Ziele in umsetzbare Ziele. Spezifisch bedeutet, genau zu benennen, was sich ändern wird. Messbar fügt Zahlen oder beobachtbare Markierungen hinzu. Erreichbar hält das Ziel unter Berücksichtigung der aktuellen Ressourcen und Einschränkungen in Reichweite. Relevant bindet das Ziel zu einem größeren Zweck, für den sich die Person tatsächlich interessiert.
Eine konkrete Illustration stammt aus Ressourcen an der Southern New Hampshire University. Anstelle von „Ich möchte meine Geschichte verbessern“, liest eine SMART-Version: „Ich werde Flashcards für dreißig Minuten jeden Tag erstellen und studieren, um bei dem nächsten Geschichtstest in zwei Wochen mindestens neunzig Prozent zu erreichen.“ Der Unterschied liegt in den konkreten Aktionen und der integrierten Art und Weise zu wissen, ob der Plan funktioniert.
Planung allein produziert selten Expertise. Die zweite Hälfte der Gleichung ist bewusste Praxis. Dies ist nicht dasselbe wie das einfache Wiederholen derselben Übungen oder das Aufzeichnen von Stunden. Anders Ericssons Forschung, zusammengefasst in Bildungsressourcen wie jene des Utah State Board of Education, definiert bewusste Praxis als zielgerichtete und systematische Arbeit an Aufgaben, die nur über die aktuelle Fähigkeit hinausgehen, mit sofortigem Feedback und Anpassung. Die Effektgröße, die in einigen Bildungsanwendungen berichtet wird, liegt bei 0,49, ungefähr das Äquivalent eines zusätzlichen Wachstumsjahres für ein Jahr der Anstrengung, wenn die Praxis auf diese Weise strukturiert ist.
Regelmäßige Übung kann das, was bereits bekannt ist, verstärken. Vorsätzliche Übung zielt auf Schwächen ab. Ein Student, der an Fraktionen schwach ist, kann fokussierte Sitzungen auf zunehmend schwierige Fraktionsprobleme verbringen, schnelle Kontrollen auf Genauigkeit erhalten und den nächsten Satz auf der Grundlage von Fehlern anpassen. Das gleiche Prinzip erscheint in transformierten Hausaufgaben-Experimenten, in denen Studenten, die vorsätzliche Praxisversionen verwenden, fünf bis zehn Prozent höher auf Lernmaßnahmen erzielen als Kollegen, die konventionelle Aufgaben verwenden, selbst wenn die Gesamtzeit auf der Aufgabe ähnlich blieb.
Die Kombination der beiden Ansätze funktioniert am besten, wenn die Planung das Ziel festlegt und die Praxis den täglichen Weg liefert. Ein Lernender definiert zuerst das SMART-Ziel, breitet dann den Weg in kurze, fokussierte Sitzungen. Jede Sitzung hat ein einziges Verbesserungsziel, eine Möglichkeit, die Leistung während der Sitzung zu messen, und eine Feedbackquelle - Selbstbewertung, ein Peer oder ein Lehrer. Die Sitzungen bleiben kurz genug, um die volle Aufmerksamkeit zu erhalten, oft zwanzig bis vierzig Minuten, und treten regelmäßig statt in Marathonblöcken auf.
Eine Person, mit der ich gearbeitet habe, setzte ein Ziel fest, die Lesebegriffe zu erhöhen.Die SMART-Version spezifizierte das Lesen eines Artikels pro Tag aus einer ausgewählten Quelle, das Hauptargument in drei Sätzen zusammenfasst und die Genauigkeit gegenüber einer Modellübersicht überprüft.Feedback kam aus dem Vergleich der Zusammenfassung mit dem Modell und der Bemerkung von Lücken.Über acht Wochen erschien die messbare Verbesserung sowohl in den Testergebnissen als auch in der Geschwindigkeit der Erstellung genauer Zusammenfassungen.
Photo by Brett Jordan on Unsplash
Die Beweise zeigen auch, dass die Überwachung des Fortschritts selbst die Ergebnisse stärkt. Wenn Menschen kleine Siege gegen den Plan verfolgen, neigt die Motivation dazu, stetiger zu bleiben. Apps oder einfache Notebooks funktionieren; das Tool ist weniger wichtig als die Gewohnheit, zu erfassen, was in jeder Übungssitzung passiert ist und was sich das nächste Mal ändert.
Zu den Fragen, die man sich vor Beginn stellen sollte, gehören: Welche genauen Fähigkeiten oder Wissenslücken löst dieses Ziel?Wie weiß ich nach jeder Sitzung, ob ich mich verbessert habe?Wer oder was kann schnell zuverlässiges Feedback geben?Wie realistisch ist der Zeitplan angesichts anderer Anforderungen an Zeit und Energie?
Ich nahm an, dass es ausreichen würde, jemandem zu sagen, dass er „mehr übt“. Die Daten über die Kompetenzentwicklung zeigen das Gegenteil. Quantität ohne Struktur erzeugt oft Plateaus. Die Lernenden, die fortfahren, behandeln die Praxis als diagnostische Arbeit und nicht als Roten Wiederholung. Sie akzeptieren, dass die nützlichsten Sitzungen sich anstrengend und manchmal frustrierend anfühlen, weil sie am Rande der aktuellen Fähigkeit sitzen.
Auch der kulturelle und persönliche Kontext zählt.In einigen Einstellungen bietet das Gruppenstudium natürliche Rückmeldungen.In anderen Fällen passt die alleinige fokussierte Arbeit besser.Der Kern bleibt der gleiche: klare Ziele, Herausforderungen und eine Möglichkeit, Ergebnisse sofort zu sehen, um sich anzupassen.
Jüngste Untersuchungen der Methoden zur Zielsetzung weisen darauf hin, dass SMART-Ziele für viele strukturierte akademische Aufgaben gut funktionieren, obwohl der Ausdruck „Open-End“ oder „Do Your Best“ manchmal auch für kreative Arbeiten geeignet ist.
Was würde sich ändern, wenn das nächste akademische Ziel in voller SMART-Form geschrieben und mit einem wöchentlichen Kalenderblock gepaart wurde, der nur für bewusste Übung an diesem Ziel reserviert ist?
Photo by Brett Jordan on Unsplash
In diesem Monat wählen Sie ein akademisches Ziel bereits im Kopf und schreiben Sie es mit den fünf SMART-Kriterien neu. Dann blockieren Sie dreißig Minuten auf dem Kalender für eine erste bewusste Übungssitzung, die sich auf ein schmales Element dieses Ziels konzentriert, mit einer einfachen Möglichkeit, Ergebnisse am Ende zu überprüfen.