Le Conseil sur l'enseignement supérieur a publié une version révisée du sous-cadre des qualifications de l'enseignement supérieur, marquant une mise à jour importante pour la conception des qualifications, la progression des étudiants et l'assurance de la qualité dans les établissements d'enseignement supérieur d'Afrique du Sud. Publié dans le Bulletin du gouvernement n° 54941 le 3 juillet 2026, le cadre fournit des orientations mises à jour sur les types de qualifications, les voies d'articulation et le soutien à l'apprentissage tout au long de la vie tout en conservant la structure de base établie dans la version 2013.
Contexte sur le HEQSF et son rôle dans l'enseignement supérieur en Afrique du Sud
Le sous-cadre des qualifications de l'enseignement supérieur, communément connu sous le nom de HEQSF, sert d'instrument de politique principal définissant les paramètres de qualification au sein du Cadre national des qualifications. Il décrit les types de qualifications, descripteurs, principes de conception et exigences minimales pour les programmes offerts par les établissements d'enseignement supérieur publics et privés. Le cadre soutient les objectifs du NQF en promouvant la cohérence, la comparabilité et la qualité dans tout le secteur. Des institutions telles que l'Université du Cap, l'Université du Witwatersrand et l'Université de l'Afrique du Sud s'appuient sur elle lors de l'élaboration de nouveaux programmes ou de l'alignement des program
Les raisons de la récente revue
Les évolutions dans l'environnement législatif et politique depuis 2013 ont conduit à l'examen. Les principales influences incluaient des mises à jour des politiques nationales sur l'articulation, la reconnaissance de l'apprentissage préalable, l'accumulation et le transfert de crédits et l'internationalisation de l'enseignement supérieur. Les commentaires des parties prenantes des établissements d'enseignement supérieur ont mis en évidence les domaines qui nécessitent une clarté accrue pour une mise en œuvre cohérente. Le CHE a également tiré parti de son propre expérience en matière d'assurance de la qualité et a mené des comparaisons avec les cadres de qualification dans la région de la Communauté de développement de l'Afrique du Sud et à l'international.
Principales révisions dans le cadre mis à jour
Le HEQSF révisé maintient les neuf types de qualifications par rapport à la version précédente, mais introduit une clarté accrue et de nouveaux sous-types pour mieux distinguer les itinéraires généraux, professionnels et professionnels. Par exemple, le diplôme est maintenant clairement positionné comme une qualification professionnelle mettant l'accent sur l'apprentissage intégré au travail. Un nouveau sous-type général du certificat supporte l'accès, tandis que le certificat avancé a été reclassifié comme professionnel. Le diplôme de troisième cycle comprend maintenant des sous-types généraux et professionnels. Au niveau de troisième cycle, le diplôme de master offre trois sous-types - recherche générale, cours général et professionnel - tandis que le diplôme de doctorat suit une structure similaire avec
Des améliorations supplémentaires permettent de limiter la prolifération de la dénomination des qualifications.Des limites sur le nombre de qualificateurs par qualification et des orientations plus claires sur les désignateurs, les qualificateurs et les codes de classification des matières de l'enseignement aident à maintenir la cohérence.Le cadre décourage explicitement les qualifications à terme et favorise l'articulation intentionnelle par la conception.
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Un soutien accru à la mobilité des apprenants et à des parcours flexibles
L'un des principaux objectifs des révisions est d'améliorer l'articulation, la mobilité des apprenants et la progression. Le cadre renforce les liens avec d'autres sous-cadres du NQF et encourage l'utilisation de la reconnaissance de l'apprentissage préalable pour élargir l'accès. La limite précédente de 10 % sur les admissions à la RPL a été supprimée, bien que les institutions doivent assurer une assurance de qualité solide pour les processus de RPL. Les dispositions sur l'accumulation et le transfert de crédits ont été étendues avec des plafonds plus clairs, des responsabilités institutionnelles et des allocations pour les crédits provenant de programmes d'apprentissage court et des microcrédits dans des circon
Apprentissage intégré au travail et exigences pratiques
Le cadre révisé fournit des attentes plus claires pour l'apprentissage intégré au travail dans les qualifications pertinentes. WIL doit être approprié au but de la qualification, correctement structuré, supervisé et évalué. Les institutions ont la responsabilité d'assurer des placements appropriés, en veillant à ce que les étudiants acquièrent une expérience pratique significative qui complète l'apprentissage théorique.
Le diplôme de 240 crédits
Un changement concret implique la suppression progressive du diplôme de 240 crédits. La dernière date pour la première inscription aux diplômes de 240 crédits existants est le 31 décembre 2027.Les institutions souhaitant continuer à offrir des diplômes de niveau 6 doivent demander l'accréditation des versions de remplacement de 360 crédits.Les programmes existants restent valides, mais les nouvelles alignements suivront les exigences mises à jour.
Temps de mise en œuvre et responsabilités institutionnelles
Cependant, les politiques de soutien en matière de reconnaissance de l’apprentissage préalable, d’accumulation et de transfert de crédits, d’articulation et de certification sont toujours en cours de révision, conduisant à une mise en œuvre progressive. Un nouveau manuel de mise en œuvre est en cours d’élaboration et des ateliers pour les parties prenantes seront lancés. Il est conseillé aux institutions de contacter le sous-programme M-HEQSF de la CHE à l’adresse eqqsf@che.ac.za pour obtenir des conseils sur l’alignement des dossiers. Les programmes d’apprentissage courts et les micro-crédits nécessiteront de nouveaux processus d’assurance de la qualité avant que les crédits ne puissent être attribués
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Les conséquences pour les universités, les étudiants et les employeurs
Pour les universités et les collèges, les révisions offrent des principes de conception plus clairs qui devraient rationaliser les processus de développement et d'accréditation des programmes. Les étudiants bénéficient d'une amélioration des itinéraires de progression, d'une plus grande reconnaissance de l'apprentissage antérieur et de voies plus flexibles, y compris des options pour les micro-crédits. Les employeurs peuvent voir des diplômés avec des qualifications qui reflètent mieux les compétences pratiques et la comparabilité internationale.
Perspectives d’avenir et évolutions en cours
Le CHE continue de développer des matériaux de soutien et engagera le secteur à travers des webinaires et des ateliers. Les révisions positionnent les qualifications de l'enseignement supérieur sud-africain pour une reconnaissance régionale et mondiale plus forte tout en répondant aux besoins locaux d'accès et de mobilité. À mesure que la mise en œuvre progresse, d'autres perfectionnements peuvent émerger de l'entrée des parties prenantes et de l'expérience pratique.
Plus de détails sont disponibles sur leSite du Conseil sur l'enseignement supérieurdans la Gazette officielle.